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對于司法行業(yè)從業(yè)者，尤其是法學院學生來說，模擬法庭早就不是什么新鮮名詞。作為法律實踐教學的中套方式，模擬法庭通過案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程，調(diào)動了參與者的積極性與創(chuàng)造性、提高了法律文書的寫作能力。在各種實踐性教學方法中，模擬法庭教學法有著無可比擬的優(yōu)越性。

對于普通學校來說，模擬法庭遠遠不夠普及，原因無非有兩個：籌建費用高，實用性不強。

以普通中小學為例，模擬法庭一般作為法治教室的課外延伸存在，由學校或老師組織開展模擬庭審，由學生扮演相關(guān)角色，設有設有法官席、書記員席、原告及代理人席、被告及代理人席、證人席、犯罪嫌疑人席、旁聽席等區(qū)域，開庭前全體人員肅立向國徽宣誓，開庭后按照流程進行審理、休庭、結(jié)案。讓學生在互動體驗中對法律產(chǎn)生敬畏之心，加深教學印象。

但考慮到模擬法庭存在籌建費用高、使用頻率低、庭審劇本不夠豐富等問題，法研堂建議：學校在籌建模擬法庭時要量力而行，應該首先完善中小學法治教基礎功能，做好《道德與法治》授課和校園普法建設，運營半年以上，具備一定的法治教育基礎后，以提升法治教育體驗為目的，再行升級籌建校園模擬法庭，既可以減少前期籌建投入，又可以保持籌建的持續(xù)性和新鮮感，讓校園法治建設持續(xù)開展下去。