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面對中小學(xué)階段學(xué)生常見的心理問題，教師可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手加以嘗試與解決。

(一)密切關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常

要想更好地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，我們首先要做的便是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理方面所存在的問題。這就要求教師在日常的教育工作實(shí)踐中密切關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的波動(dòng)與心理方面存在的異常。

教師密切關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常，對于做好心理健康教育工作具有重要意義。

(二)教給學(xué)生疏導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我排解壓力

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，面對眾多的學(xué)生，有必要且必須教給他們自我排解心理壓力的方式方法，這樣學(xué)生才能在遇到心理方面的壓力與問題時(shí)學(xué)會(huì)用自己擅長的方式及時(shí)解決，以免產(chǎn)生惡劣的后果。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著與外界進(jìn)行溝通與交流，可以向父母傾訴自己心理方面遇到的問題，可以向教師尋求幫助，也可以與同學(xué)之間相互交流以排解消極的情緒與壓力，這樣一來能減輕學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)與壓力，二來還能從外界得到關(guān)于自身心理方面問題的指導(dǎo)性建議。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生以心理繪畫日記的形式畫出自己心理的負(fù)面情緒與負(fù)擔(dān)，以便讓外界更早感知。

(三)家校形成教育合力，共同對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

家庭是孩子們成長的港灣，學(xué)校則是學(xué)生接受知識(shí)的重要場所，兩者在學(xué)生的人生中都占據(jù)著重要的位置。也正是因?yàn)槿绱?，教育工作者不能把家庭教育與學(xué)校教育割裂開來，而應(yīng)當(dāng)同家長之間建立起極為密切的聯(lián)系，雙方攜起手來共同努力，共同對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)與心理健康教育。

例如:班上一名女學(xué)生由于體質(zhì)較胖而感到非常自卑，總是感覺自己那么胖，不像其他女學(xué)生一樣陽光、健康、好看，別人肯定是不喜歡自己的。這一自卑的心理不僅影響到了她與其他學(xué)生的正常交際，同時(shí)也反映到了她的學(xué)習(xí)上來，遇到問題不敢主動(dòng)問，遇到不理解的知識(shí)也從來不敢表達(dá)，等等。針對這一情況，心理教師同這名學(xué)生的家長建立起密切的溝通與聯(lián)系。

首先，需要家長在保障孩子營養(yǎng)膳食均衡的情況下，科學(xué)控制其飲食，同時(shí)帶領(lǐng)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?/span>;

其次，同家長達(dá)成了一致，即對這名學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中所取得的小小的進(jìn)步都要給予充足的肯定與激勵(lì)，要讓她感受到自己并不是一無是處的，自己還有很多其他人所不具有的閃光點(diǎn)。

最后，家長所要做的便是共同對這名女學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，告訴她評(píng)價(jià)一個(gè)人不能僅僅是看其外表，更重要的是要看這個(gè)人的內(nèi)心是否善良，是否懂得尊重他人、關(guān)愛他人，即是否有著美好的心靈，引導(dǎo)她形成正確的審美價(jià)值觀。

家校形成教育合力，共同對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的價(jià)值得以充分彰顯。

總而言之，面對中小學(xué)階段學(xué)生心理上存在的諸多問題，心理教師應(yīng)當(dāng)積極正視，同時(shí)要想方設(shè)法對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)與正確處理。這樣我們才能更好地解決學(xué)生心理上所存在的問題，在提升心理健康教育效率與質(zhì)量的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。