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法研堂:要注重青少年普法教育的課外延伸
來(lái)源:法研堂  發(fā)布時(shí)間:2020-10-23

2016年教育部提出“把法治教育納入國(guó)民教育體系”至今,校園普法建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。但中小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力有限,對(duì)枯燥的法律條文理解相對(duì)膚淺,照本宣科的教學(xué)方式難以取得良好效果,普法教育單一化、課堂化的問(wèn)題逐漸凸顯處理。所以,豐富校園普法教育手段,讓普法教育從課內(nèi)走向課外,多元提升普法教學(xué)層次,才能崔東校園普法工作取得良好成績(jī),為全民普法、全民守法夯實(shí)教育基礎(chǔ)。

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學(xué)校做好青少年普法教育的課外延伸工作,要從資源、設(shè)備、運(yùn)維三個(gè)方面著手。

普法教育資源是開(kāi)展校園普法教育的基礎(chǔ)。我國(guó)當(dāng)前法律眾多,層次分明,如:《憲法》《刑法》《民法典》《傳染病法》等,每部法律都有其應(yīng)用環(huán)境,逐一逐條進(jìn)行授課講解不符合實(shí)際也無(wú)必要,所以在進(jìn)行學(xué)校在開(kāi)展普法教育時(shí),應(yīng)考慮課內(nèi)課外共同推進(jìn),課內(nèi)對(duì)主要法律條款進(jìn)行講解,課外將相關(guān)法律進(jìn)行包裝,再通過(guò)各種方式覆蓋展示,加深學(xué)習(xí)印象,鞏固教學(xué)成果。

課外普法教育也對(duì)普法硬件設(shè)備提出了要求。當(dāng)前,課外普法方式多以傳統(tǒng)的展板、廣播為主,部分學(xué)生早“視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞”,致使校園普法教育工作流于形式,難以產(chǎn)生良好效果。因此,學(xué)校在豐富普法教育資源的同時(shí),也要在能力范圍之內(nèi)對(duì)普法硬件進(jìn)行升級(jí),引入如:智能普法四面機(jī)、普法學(xué)習(xí)機(jī)、VR頭盔等設(shè)備,從課外培養(yǎng)學(xué)生的普法興趣,與課內(nèi)教學(xué)形成良好互動(dòng),才能真正盤(pán)活校園普法教育工作。

課外普法教育是一項(xiàng)常態(tài)工作,需要持續(xù)開(kāi)展運(yùn)維支持。全民普法是國(guó)之大計(jì),青少年接受義務(wù)教育階段正是思維成型的關(guān)鍵階段,在義務(wù)教育階段做好校園普法工作,是全民普法工作開(kāi)展的最重要一環(huán),做好普法運(yùn)維工作,將成為校園普法工作的另一個(gè)重點(diǎn)。校園普法運(yùn)維分為活動(dòng)運(yùn)營(yíng)和設(shè)備維護(hù)兩部分,活動(dòng)運(yùn)營(yíng)課強(qiáng)調(diào)組織和參與,能夠培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力和協(xié)作能力;設(shè)備維護(hù)旨在確保普法設(shè)備運(yùn)行狀態(tài),讓設(shè)備隨時(shí)待命,讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

針對(duì)青少年課外普法教育的課外延伸工作,法研堂能夠提供一體化解決方案,包括:自主研發(fā)的普法教育資源庫(kù),內(nèi)容包括:普法圖文、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、沙畫(huà)等多種形式的資源內(nèi)容,提升普法教育的趣味性;自主研發(fā)的多款智能普法終端,均取得了外觀(guān)發(fā)明專(zhuān)利,能夠針對(duì)不同校園環(huán)境提供不同的設(shè)備支持;還能定制普法活動(dòng),提供設(shè)備終身維護(hù)服務(wù),免除學(xué)校普法工作開(kāi)展不暢的后顧之憂(yōu),歡迎各地合作方來(lái)電咨詢(xún)。

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