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兩會期間，習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時表示：“教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分數(shù)。分數(shù)是一時之得，要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”

改革開放以來，黨和國家始終把素質(zhì)教育作為關(guān)系社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項根本任務(wù)。中國有3億多名青少年學(xué)生，其素質(zhì)的提高，事關(guān)青少年的健康成長，事關(guān)中華民族的前途命運。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確表示：“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！彼覈鴳椃P(guān)于“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定是完全一致的。

2021年3月5日，第十三屆全國人民代表大會第四次會議舉行，會議期間的政府工作報告中提到，要發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

素質(zhì)教育是提高受教育者各方面素質(zhì)為目標的教育模式，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等。所以在培養(yǎng)下一代的時候，除了關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)和分數(shù)以外，還應(yīng)該多關(guān)心孩子的綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)。

然而現(xiàn)實中不少學(xué)校和家長覺得只要孩子的學(xué)習(xí)成績好就行，唯分數(shù)論，卻忽視了孩子的素質(zhì)教育，這是一種錯誤的做法。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，一些地方和學(xué)校奉行升學(xué)為本，考試為先，一切教學(xué)瞄準考試進行，所有工作圍繞升學(xué)開展，考試由手段變成了目的，學(xué)校教育只剩下一張成績單。老師和家長比起學(xué)習(xí)的過程，更注重結(jié)果。在普通的課堂中，為了升學(xué)率，老師備課的重點要圍繞班上大部分學(xué)生的水平，所以會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好的孩子提升空間不大，學(xué)習(xí)差的孩子跟不上進度的現(xiàn)象。在唯分數(shù)論的應(yīng)試教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，容易忽視孩子的心理健康，如果家長和老師沒有給孩子做疏導(dǎo)，沒有及時了解孩子的負面情緒，那么出現(xiàn)一些令人痛惜的慘案。

法研堂認為，目前教育領(lǐng)域存在的唯分數(shù)、唯升學(xué)論短板問題急需解決。在學(xué)校學(xué)習(xí)成績是重要的，但是出了學(xué)校，能力比成績更重要。否則對教育生態(tài)、教育事業(yè)健康發(fā)展極為不利。將會嚴重阻礙了青少年素質(zhì)教育的提高，必須切實加以重視。

如何解決阻礙青少年素質(zhì)教育提高的困境，可以看到，青少年綜合素質(zhì)教育實踐基地將是中國青少年課文素質(zhì)教育的重要場所。青少年綜合素質(zhì)教育實踐基地遵循學(xué)生認知規(guī)律，開展體驗性學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)青少年學(xué)生道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，愛國主義，社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容。

2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》，文件要求，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。高中學(xué)校和高等學(xué)校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一。推動將學(xué)段綜合評價結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考。

2020年8月，體育總局、教育部關(guān)于印發(fā)深化體教融合，促進青少年健康發(fā)展意見的通知中提出，樹立健康第一的教育理念，要開展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競賽活動，擴大校內(nèi)、校際體育比賽覆蓋面和參與度，組織冬夏令營等選拔性競賽活動。通過政府購買服務(wù)等形式支持社會力量進入學(xué)校，豐富學(xué)校體育活動，加強青少年學(xué)生軍訓(xùn)等方式來推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進青少年健康成長。

2020年9月，對十三屆全國人大三次會議第5211號建議的答復(fù)“關(guān)于出臺學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要的建議”著力推進青少年法治教育實踐基地和法治資源教室建設(shè)，發(fā)展和推廣參與式、場景式、體驗式教學(xué)方式。

法研堂積極響應(yīng)“關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革，大力推進素質(zhì)教育的實施意見”的號召，利用自身的優(yōu)勢建設(shè)青少年綜合素質(zhì)教育實踐基地，為新時代青少年學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展貢獻力量。推動青少年綜合素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，將進一步推進素質(zhì)教育，加快發(fā)展素質(zhì)教育，青少年通過實訓(xùn)將逐漸增強團結(jié)和鍛煉意識，培養(yǎng)他們熱愛勞動、熱愛科學(xué)、勇于探索的品德；通過綜合實踐得到合作、創(chuàng)造、成功與快樂的體驗，有助于培養(yǎng)青少年學(xué)生自主能力、動手操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高。

法研堂倡議，青少年綜合素質(zhì)教育實踐基地是學(xué)校教育的重要組成部分，綜合素質(zhì)教育不是針對部分學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生促進德智體美和諧發(fā)展的“全面教育”。不是追求升學(xué)率的“被動教育”，而是鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂觀生活的“主動教育”。針對不同年齡階段的青少年采取不同的教育引導(dǎo)方式，積極探索把社會主義核心價值觀納入各種形式的課外活動、滲透到學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的各個環(huán)節(jié)。各級政府、教育行政部門和學(xué)校、家庭以及全社會，都要提高認識，形成合力，切實推進綜合素質(zhì)教育的健康發(fā)展。